現場で中学生を見ていると、
ここ数年、はっきりと感じる変化があります。


英語だけが、年々「厳しい教科」になっている

という事実です。


定期テストや模試の結果を見ても、
英語は他教科と比べて、
得点が低い層の割合が明らかに多い状態が続いています。

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そう感じる保護者の方も少なくありませんが、
これは個人の問題というより、

教科そのものの設計が変わった結果だと感じています。



カリキュラムは、かなり詰め詰めです



今の中学英語は、
導入から定着までをゆっくり積み上げる構成ではありません。


中学1年の最初から、


be動詞と一般動詞が同時に出る

often / sometimes などの副詞が出る

be good at などの熟語表現が出る


といった内容が、一気に並びます。

親世代の

「まずはアルファベットから」

「This is a pen から始まる」

という感覚で構えていると、
想像以上のスピードに戸惑うことになります。



文法説明は少なく、実践は多い


今の英語は、
対話文が多い
英語に触れる量が多い

一方で、

文法を立ち止まって整理する時間は少なめ
主語と動詞の関係を丁寧に扱わないまま進む

という特徴があります。

「使いながら慣れましょう」という設計ですが、
整理が追いついていない子にとっては、
情報が多すぎる状態になりがちです。


それでも、テストは難しくなっています


授業では会話中心でも、
テストでは、

初見の長文

情報量の多い文章

語順理解を前提とした設問

が出題されます。

授業とテストで、
求められている力にズレがあると感じる場面は少なくありません。


これは「能力」や「やる気」の問題ではありません

ここで、大事なことがあります。


英語でつまずく子の多くは、
理解力が低いわけでも、
やる気がないわけでもありません。

多くの場合、

何を考えればいいのか分からない
どこを見ればいいのか整理できていない
分かった気のまま、次に進んでしまっている


それだけのことです。


英語は、立て直しに時間がかかる教科です


現場で模試データを見ていると、
英語は他教科と比べて、
得点分布に明らかな偏りがあります。


特に、
40点未満にとどまる生徒の割合が高く、
中学3年生の段階でも、

英文を「読む・処理する」こと自体に
苦戦している層が一定数存在しています。

これは、
「問題が難しい」というよりも、

学習の入り口や処理の仕方が噛み合わないまま
積み上がってしまっている状態です。


数学や理科であれば、
学年が上がってからでも、
考え方を整理し直すことで
挽回できるケースは少なくありません。


一方で英語は、

学習方法そのものに慣れていない状態が続くほど、後からの修正が難しくなる教科です。



高校入試と大学入試では、英語の意味が変わります

高校入試の英語は、
出題形式や範囲がある程度決まっているため、
短期間の対策で点数をまとめることも可能です。

しかし、大学入試では事情が変わります。

語彙量

文章量

設問の質

すべてが一気に上がり、
その場しのぎの勉強では通用しなくなります。

この段階で必要になるのは、

「英語の問題をどう処理するか」という学習方法そのものです。


だからこそ、早めの整理が重要です


中学英語は、
怖がる必要はありません

ただし、放置していい教科でもありません


早い段階で、
英語という教科の構造

どこで立ち止まり、何を整理すべきか


を知っておくだけで、
その後の負担は大きく変わります。


家庭教師として考えていること

学習が止まっているとき、
責める必要はありません。
多くの場合、
少し整理すれば、また進み始めます。


その「整理」を一緒に行うことが、
家庭教師の役割だと考えています。


※家庭教師として、
「やる気」や「根性」ではなく、
つまずきの原因を整理する指導をしています。

英語の学習について、

「今どこでつまずいているのか分からない」

そんな場合は、LINEでの整理相談も受け付けています。 

無理な勧誘や継続前提の相談ではありません。 

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