🟢 はじめに

一昨日の模試で、ある中学3年生の女の子が、英語の問題に手こずりまくってました。というかほぼ読めてない。

読んでも読んでも意味が分からず、時間だけが過ぎていく。
あとで見ると、解答欄のすみに「おばけの落書き」が
ぱっと見は、ただの“暇つぶし”。

でも、「できない」と向き合う彼女なりの戦い方を感じました。


🟠 1. 「落書き」は逃避ではなく“自己調整”

人は強いストレスを感じたとき、無意識に心を守る行動をとります。

模試の最中に絵を描くことも、その一つ。

「もう無理」「頭が真っ白」という状態から、心を立て直すための“リセット”です。

つまり落書きは、「やる気がない」わけではなく、
「落ち着こう」とするサイン。

🟡 2. 見方を変えれば、そこに“前向きさ”がある

問題をすべて放棄して机に伏せてしまう子もいます。

ただ、そのペン先が文字ではなく絵に向いただけ。
（たぶん）

これは、
「自分を保ちながら現実に向き合おうとする姿勢」です。

本当の意味での「前向き」は、点数には表れないこういう瞬間に宿ります。
実はあまりやる気ないのかなと、ここのところ心配してましたが、後半の長文は『記号など感でいいからなんか書いた！』

とのこと

🟣 3. 指導者・保護者ができること

「テスト中に落書きなんて！」と叱るのは簡単です。
でも、その子の心の動きを感じ取るのが、大人の役目かも。

「あの落書き、いいじゃん^_^、難しかった？」
と話しました。

怒るよりも、いったん「受け止める」こと。

それが、信頼を育てる第一歩になるのかも。


🔵 4. 結論：「落書き」も成長の一歩


模試の落書きは、“サボり”ではなく“心の余白”。
そこには、「どうにかしたい」「頑張りたい」気持ちがちゃんとあります。

私たち大人がすべきなのは、
その余白を叱ることではなく、見つけて、感じ取ってあげること。



🪶 まとめ


「落書きは、学びの余白。」
──だからこそ、見逃さない先生でありたい。